除了这种形式的父母参与之外，德国学校和父母的合作有时也包括对父母的咨询、教育和培训，目的是更好地促进学生的发展。在多特蒙德市小基尔街小学（2006年度最佳学校），学校早在学生入学前便开始和父母合作，邀请父母参加座谈会，与父母交流和孩子入学有关的问题，让他们参观学校，为孩子入学做好充分的准备。在学生入学后的第二周，该校还会安排一个父母对话日，让教师和父母沟通，以更好地了解孩子。教师会邀请父母听课，熟悉特定的练习形式，并让他们与自己的孩子一起做练习。这么做的目的是让父母可以在家里更好地辅导孩子。

　　这所学校还设有一个“父母咖啡厅”，每天在8至11点开放。在那里，父母们不仅可以相互交流，而且还能参加一些培训课程，例如电脑课、语言课、急救课、缝纫课等。学校还会邀请专家提供债务咨询，向父母提供理财方面的知识。这是因为该校的许多学生来自移民家庭，有的父母不会德语，缺少理财方面的知识，深陷债务困境。该校校长表示，为了孩子的幸福，学校希望把父母们变得更好。

　　综上所述，德国最好的学校鼓励学生相互合作，而不是相互竞争；尊重和接受学生的差异，并以个性化的教育应对这一挑战，而不是通过筛选和分班组成同质化的学生群体，对其实施标准化的教育；重视让学生自己负责自己的学习，而不是被动地接受教师的安排；重视让学生参与决定学校的事务，而不是仅仅遵守学校制订的规则；鼓励教师进行跨学科和跨年级的合作，而不是让教师各自为营，相互竞争；重视与学生父母的合作，将其视为最重要的教育伙伴和优质的教育资源。

　　当然，德国最好的中小学还有许多其他的特点，例如：卓越的教学质量，特别是能够让各种水平的学生都能取得好成绩，而不是仅仅将好的学生苗子教好；能够平衡家庭条件不利对学生的消极影响；重视教师专业发展；重视与所在的社区及校外伙伴合作；重视校园文化和环境建设；作为学习型组织，能够持续不断地自我改进，等等。

　　由此可见，在德国，衡量一所学校是否优秀有多方面的标准，而不仅仅是看学生的考试成绩。因为当今社会和未来社会所需要的都不是只考高分的学生，而是学会学习，学会合作，乐于助人，能对自己、他人和社会负责，全面发展的人。学校教育的最终目的不是为了让学生通过考试，而是为其参与实际生活和推动社会进步作好准备。

　　《光明日报》（ 2016年10月23日 08版）

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