南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，被称为南风效应，有时也被称作温暖法则。这个寓言深刻地告诉我们，感人心者莫乎情，说服往往胜于压服，和风细雨有时候要强于暴风骤雨。

　　所以很多的时候，我们过于急于达到结果，反而起的是反作用。比如对子女的要求，对学生的批评惩罚，不仅不有起到教育的作用，反而埋下了仇恨的种子，从而引发悲剧。而南风这种润物细无声的方式，反而让人自觉地服从。

　　所以，无论家长还是老师，都应该好好地反省一下自己的教育方式。

　　曾有个初三的学生，被老师罚跪，这个学生心中的愤恨可想而知。这哪是在教育学生，简直就是在埋仇恨，既起不到教育的效果，更会给老师带来巨大的潜在危险。也许某个事件引发了，就是下一个被学生杀的老师。

　　孩子的自尊是引导孩子向善的巨大力量：陶行知四块糖果的故事

　　所有的教育都不应该以践踏孩子的自尊为前提，因为自尊自爱是孩子成长的巨大动力。

　　陶行知先生是我国早期的大教育家，他的教育富有创意，开创了中国近代教育的典范。他的“四块糖果”的教育经典案例能给所有的家长和老师以巨大启示。

　　有一天，时任育才小学校长的陶行知先生看到一个男生用泥块砸同学，当即予以制止，并叫他放学后到校长办公室去。放学后，这位男生早早地到了校长室门口，低头等着挨训。陶校长走来，递给他一块糖说：“这块糖是奖给你的，因为你按时到了，我却迟到了。”男生有些惊愕。接着，陶校长又掏出一块糖说：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立刻就住手了，这说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过第二块糖。这时陶校长又掏出了第三块糖说：“我已经调查过了，你用泥块砸那个男生，是因为他不遵守游戏规则，欺负女生，说明你正直、善良，敢跟坏事作斗争，应该奖励你啊！”从陶校长手里接过第三块糖后，这个男生就哭着说：“校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学！”这时，陶先生又拿出了第四块糖递给他，温和地说：“你已经知错了，再奖励你一块！”。奖完了，谈话也结束了。

　　让孩子学会自尊自爱，孩子就会自我反省，自我成长。在教育上和风细雨比狂风暴雨效果要好得多。所以，家长和老师在教育上千万不要再采用快餐式的简单粗暴教育，不仅没有起到教育作用，还隐含巨大风险。（学习力教育中心　余建祥）

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